关于供应链管理课程教

关于供应链管理课程教学案例库建设的思考 针对“案例驱动式”教学模式需要，进行了供应链管理课程教学案例库建设，在多年教学实践中得到了很好应用 文／李庆全 供应链管理课程，具有理论体系内容多、覆盖面广、实践性强等特点，在课程实施过程中，存在内容枯燥、理解难度大等问题。原有课程教学上侧重于知识灌输，没有很好地注重能力素质培养，教学内容的“针对性”、“应用性”不强，在教学方法上，“案例驱动式”、“研讨式”应用不多，综合运用各种教学手段不足，不能满足教学目标的需要。 在这几年的教学中，我们不断改进教学方法和手段。通过教学改革，在新的课程设计中，更加强调和突出课程的“针对性”和“应用性”特点，需要更多的案例辅助课程教学，将案例教学、研讨和讲授结合，注重学生能力和素质培养。同时，我们针对“案例驱动式”教学模式需要，进行了供应链管理课程教学案例库建设，在多年教学实践中得到了很好应用，取得了较好效果。下面，就供应链管理课程教学案例库建设问题，结合我们的做法经验，谈几点体会。 供应链管理课程教学案例库建设总体思路 供应链管理课程教学案例库建设，以人才培养方案和课程标准为依据，按照“案例驱动式”教学模式的要求，以课程内容为主线，为支撑“案例驱动式”教学的有效实施，根据课程教学实际需要，精心选取、编辑和整理案例素材，按照一定要求编辑案例库。总体来说，案例库建设应体现课堂教学内容、体系和方法的改革，应该结合教师的科研和学术方向，结合教学团队建设现状和知识结构情况。同时，案例库的建设要及时补充完善，保持动态更新。 供应链管理课程教学案例选取的基本原则 如何选取适宜、经典的案例，是案例库建设的基础，也是影响案例教学效果的重要因素。结合我们进行案例库建设的实践，案例的选取应该考虑以下基本原则。 针对性。案例的选取首先是针对《供应链管理》课程的教学内容或专题，应该体现教学要求、教学目的和教学手段，围绕课程教学内容或专题中的知识体系选取案例，为达到案例教学目的服务。 经典型。选取的案例要能够说明某一事件特点，并对该同类事件或过程具有代表性，不是偶发事件，能充分展示该事件的原理和过程，代表着某类事件或现象的本质属性。 准确性。选取的案例一定是真实发生和客观存在的，具有严格的时代特征和背景，案例来源于社会实践之中，有具体的时间、地点、事件和人物等信息。 启发性。选取的案例一定是对教学对象具有启发性，每一个案例都能够激发学生思考的积极性，使学生在案例中得到启示，有所收获，有益于对知识的深化和理解。 完整性。选取的案例要具有完整的情节、场景、过程等，要能够从案例中得出结论，特别是要体现供应链管理实践的背景、过程、方法、手段、流程、环节等内容，唯此，才能很好地应用到案例教学中去。 供应链管理课程教学案例库建设内容与要求 在供应链管理课程教学案例库建设中，可以依据课程教学需要，编取一定数量的案例，并进行动态更新补充。在每一个教学案例编写中，分为案例正文和使用说明部分。 案例正文包括案例名称、摘要及教育期刊网 关键词 、正文和附件等内容。 案例名称。案例名称要体现案例事件的主旨性质和主要问题，以不带暗示性中性标题为宜。 摘要及教育期刊网 关键词 。摘要要对案例的背景、主题和主要信息进行高度概括，要反映出事件的内在性质和特点，同时，附以教育期刊网 关键词 ，便于检索使用。 案例正文。案例正文是对案例内容的客观描述，案例正文设计要体现教学要求和目标，要有相关背景介绍作为案例的铺垫，在内容逻辑关系的展开上，要包含问题线索，能够启发学生智慧和灵感。内容编排上，展开有度，主次分明，条理清晰，情境感强，情节生动，可以使学生体验处理实际问题的感受。这是案例库建设的关键环节，注重对案例素材加工、提炼和修饰得当。 案例附件。案例附件是与案例相关的，需要补充的一些数据、图表、视频和备注材料等。 教学使用说明部分主要包括：教学目的与用途、涉及知识点、分析思路、教学实施建议、拓展与思考等内容。 教学目地与用途。主要介绍该案例教学中，应当使学生掌握的概念、知识理论，以及能力素质培养上要达到的目标。在知识目标与能力素质目标上，要具体明确，要有针对性，不能笼统说明，要便于具体实施。教学用途要指出本案例适用的供应链管理课程的课次和教学专题。 涉及知识点。说明该案例主要涉及的供应链管理课程知识点，要具体明确，主要是用于学生课后自主学习时参考。 分析思路。依据该案例在教学实施过程中的作用，以及课次设计计划，阐明本案例事件展开的逻辑线索，分析其中蕴藏的问题、矛盾点及其原因，要对主要问题作多种可能或多角度的分析讨论，既能透过现象看本质，又能具体问题具体分析，从而引导出本次课程的教学知识点。分析思路要紧贴教学需要，应切合案例实际，层次清楚，完整深刻。 教学实施建议。要依据供应链管理课程设计和课次实施计划，对案例应用的时机、方法、组织形式、导引的课程内容等进行设计建议。教学实施建议，应结合不同的教学内容和要求，采用多种教学手段实施，符合案例教学基本要求和课程内容的特点。 拓展与思考。根据本次课程教学内容和教学要求，围绕案例的主题和蕴含的矛盾点，结合学生所学专业，设计拓展与思考问题，主要有2个目的：一是通过该案例的研讨分析，启发学生对相关知识的拓展深化，以及思考和本专业相关课程的相互联系；二是引导学生进行深入思考与系统分析。拓展与思考的设计，要难易适当、问题巧妙，耐人寻味，有利于学生对问题的拓展和深化。 供应链管理课程案例库的建设，是一个循环往复，不断提高的过程。案例库的建设与评价要经过数个完整教学周期的教学检验，要根据教学实践情况开展针对性修改完善，要广泛征求学生的意见建议，不断修订和更新。同时，要密切关注供应链发展的最新动态，不断把满足教学要求的案例充实进来，满足课程教学需要，提高案例教学的效果。 （李庆全：装甲兵工程学院）

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